Educação inclusiva em foco: reflexos da produção científica em periódicos da área da Educação e Educação Física / Inclusive education in focus: reflections of scientific production in journals in the area of Education and Physical Education / Educación inclusiva en foco: reflexiones de producción científica en revistas delárea de la Educación yEducación Física

Na presente investigação objetiva-se mapear e discutir a produção acadêmica sobre a Educação Inclusiva em artigos científicos indexados em periódicos eletrônicos da área da Educação e Educação Física, entre o período de janeiro de 2000 e agosto de 2020, por meio da construção de um Estado do Conhecimento. Para tanto, foram sistematizados por meio dos descritores "educação inclusiva", "educação física adaptada" e "educação física inclusiva", os artigos publicados em 21 periódicos classificados em estratos dequalidade A2, B1 e B2, indexados na área da Educação e Educação Física. No tratamento dos dados, adotou-se as técnicas da Análise de Conteúdo. Como resultados, foram recuperados 57 artigos, nos quais evidenciou-se estudos que versam sobre a Educação Física Inclusiva a partir de pesquisas bibliográficas e revisões sistemáticas; percepções e atitudes de professores e estudantes; formação inicial e continuada de professores; atuação docente; e processo de inclusão de estudante com deficiência nas aulas.

This research aims to map and discuss academic production on Inclusive Education in scientific articles indexed in electronic journals in the area of Education and Physical Education, between the period of january 2000 and august 2020, through the construction of a State of Knowledge. For this purpose, were systematized through the descriptors "inclusive education" and "adapted physical education", the articles published in 21 journals classified in strata of quality A2, B1 and B2, indexed in the area of Education and Physical Education. In the treatment of data, the techniques of Content Analysis were adopted. As a result, 57 articles were retrieved, in which it was evidenced studies what version about Inclusive Physical Education from bibliographic research and systematic reviews; perceptions and attitudes of teachers and students; initial and continuing teacher training; teaching performance; and inclusion process for students with disabilities in classes

La investigación objetiva mapear y discutir la producción académica sobre Educación Inclusiva en artículos científicos indexados en revistas electrónicas del área del Educación y Educación Física, entre el período de enero 2000 y agosto 2020, a través de la construcción de un Estado del Conocimiento. A través de los descriptores "educación inclusiva", "educación física adaptada" y "educación física inclusiva", fueron sistematizados los artículos publicados en 21 periódicos clasificados según estratos de calidad A2, B1 y B2, indexados en el área del Educación y Educación Física. En el tratamiento de los datos se adoptaron las técnicas de Análisis de Contenido. Como resultado, se recuperaron 57 artículos, en los cuales se evidenció estudios que versan sobre Educación Física Inclusiva a partir de investigaciones bibliográficas y revisiones sistemáticas; percepciones y actitudes de profesores y estudiantes; formación docente inicial y continua; actuación docente; y proceso de inclusión de alumnos con discapacidad enlas clases

Nós reflexivos: a cartografia como estratégia metodológica / Reflective knots: cartography as a methodological strategy / Nudos reflexivos: la cartografía como estrategia metodologica

Este artigo traz aproximações do método cartográfico a partir dos estudos de Virgínia Kastrup, com o conceito de enação e de observador implicado, proposições de Francisco Varela e Humberto Maturana, autores que orientam os caminhos investigativos produzidos. Que movimento é esse que faz a pesquisa? Como acompanhar processos? Como compreender que os processos nos transformam? O que significa dizer que os processos produzem mundos? Com base nesses questionamentos o artigo compartilha um processo em vez de trazer resultados, cartografa o caminhar na pesquisa e produz nós reflexivos, pontos de encontro e convergência das experiências, emoções e saberes das pesquisadoras. Tais nós reflexivos são conceitos e compreensões que interferem e rompem a trajetória da pesquisa e provocam a reconstrução dos caminhos mesmo antes deles existirem.

This paper presents approaches approximations of cartographic method from Virginia Kastrup’s studies, with the concept of enaction and implicated observer, propositions of Francisco Varela and Humberto Maturana, authors who guided the investigative paths produced. What is this movement that makes research? How to monitor processes? How to understand that processes change us? What does it means stating processes change worlds? Based on these questions the article shares a process instead of bringing results, maps the research walk and produces reflective knots, meeting points and convergence of experiences, emotions and knowledge of the researchers. Such reflective knots are concepts and understandings that interfere and disrupt the course of the research and cause the reconstruction of roads even before they exist.

Este artículo trae aproximaciones del método cartográfico a partir de los estúdios de Virgínia Kastrup, com el concepto de en acción y de observador implicado, proposiciones de Francisco Varela y Humberto Maturana, autores que orientan los caminos investigativos producidos. Qué movimiento es ese que hace la investigación? Como acompañar procesos? Como comprender que los procesos nos transforman? Que significa decir que los procesos producen mundos? Con base en esos cuestionamientos el artículo comparte un proceso en vez de traer resultados, cartografía el caminar en la investigación y produce nudos reflexivos, puntos de encuentro y convergencia de las experiencias, emociones y saberes de las investigadoras. Tales nudos reflexivos son conceptos y comprensiones que interfieren y rompen la trayectoria de la investigación y provocan la reconstrucción de los caminos incluso antes de que existan.

Experimentação: possíveis dobras nos processos de formação de um corpo docente / Experimentation: possible folds in the faculty education process / Experimentacion: posibles pliegues en los procesos de formación de un cuerpo docente

Este texto busca criar outros modos de se pensar a formação de um corpo docente de professores de matemática que buscam, dentro de sua prática e nos seus modos de vida, um outro modo de ser. A partir de um conto que mistura ficção e realidade, captasse novas maneiras de se pensar os processos de formação. O texto atenta também para as questões da modernidade que, através dos dispositivos disciplinares e do biopoder, afetam os corpos tornando a formação mais rígida, presente até os dias de hoje. Entendemos a formação como um processo de subjetivação que tem a ver com: criação, invenção, experimentação. São práticas que atuam sobre os corpos. Seria, então, uma maneira de aproximar-se da formação atual dos professores e dos discursos que a constituem e de desviar o olhar para uma formação diferente da tradicional, afetando à Educação Matemática.

This study aimed at creating other ways of thinking the Math faculty education which are in search, inside their own teaching and in their own way of life, another way of being. From a tale which combines fiction and reality where new ways of thinking about the education processes are captured. The text also highlights the modernity issues, which through disciplinary devices and bio power affect the faculties transforming the education into a stricter one, present nowadays. We see the education as a process of subjectification which has to do with: creation, invention, experimentation. They are practices which act over the faculties. It would be, then, a way of approximation of the current teacher education and the speeches which constitute and turn the attention to a different education far from the traditional, affecting the Mathematic Education.

Este texto busca crear otros modos de pensar la formación de un cuerpo docente de profesores de matemática que buscan, dentro de su práctica y en sus modos de vida, otra forma de ser. A partir de un cuento que mezcla ficción y realidad, captó nuevas formas de pensar los procesos de formación. El texto atenta también para las cuestiones de la modernidad que, a través de dispositivos disciplinares y de biopoder, afectan los cuerpos tornando la formación más rígida, presente hasta los días de hoy. Entendemos la formación como un proceso de subjetivación que tiene que ver con: creación, invención, experimentación. Son prácticas que actúan sobre los cuerpos. Sería, entonces, una manera de aproximarse de la formación actual de los profesores y de los discursos que la constituyen y de desviar la mirada para una formación diferente de la tradicional, afectando la Educación Matemática.